拓展培训破冰开场白

2018-07-11 14:23 次浏览 作者:北京拓展培训
培训破冰开场白 俗话说:万事开头难!对培训而言亦是如此。培训要上好,破冰很重要!心理学有个首印效应:第一次见面的两个人,三秒判断对方印象好坏。对于一堂课,开场十分钟就能评判效果是否理想,学员听课能否有收获,讲师授课是否精彩。ASTD培训经理指南的

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培训破冰开场白

  俗话说:“万事开头难!”对培训而言亦是如此。培训要上好,破冰很重要!心理学有个首印效应:第一次见面的两个人,三秒判断对方印象好坏。对于一堂课,开场十分钟就能评判效果是否理想,学员听课能否有收获,讲师授课是否精彩。“ASTD培训经理指南”的主动学习策略一章指出:“在整个培训培训计划开始时,或是每一次课程开头进行一些活动,创造主动学习氛围,促进学员互动,并使学员从一开始就积极参与到学习主题中。”

  有些培训师对开场不重视,认为课程有料就行,开场不启动注意,不抛出问题,不引发思考,直奔主题;有些培训师开场启动注意,也抛问题,但气氛不热烈,切入主题;还有些培训师课程气氛热烈,引发学员思考,可学员仍然有疑虑:课程与我何关?课程是精心设计出来的,不然问题多多,尤其开场。

  魅力培训师培训认为互动是课程成功的关键。用什么方法破冰呢?互动式技巧进行破冰,启动注意,提升兴趣,达成效果。互动式技巧全面打通学员视觉、听觉、感觉通道,全心投入状态,体验课程内容,掌握核心技能。如何借助互动技巧破冰呢?可从三方面入手:

  一、什么是冰

  有没有思考过这个问题?冰到底是什么?笔者是南方人,有一年冬天去北方旅游,下榻宾馆旁边有一条小河,晚上温度骤降,飘起鹅毛大雪。第二天早晨起床,原本流淌小河凝固成冰河。试想如果将冰河放在课堂上,学员感受会好吗?讲师授课有效吗?主办方会满意吗?

  冰有三层含义:

  1、讲师未进入授课状态。

  2、学员对教学环境陌生感。

  3、学员与讲师之间距离感。冰一旦积成厚冰,再用工具破解很难!所以遵循破冰原则显得很有必要!

  二、破冰原则

  逢冰必破,一动就破!见到冰,立刻破,动起来,冰就破。通俗地讲,学员手动,嘴动,脑动。这里介绍一种简单实用技巧。

  三、破冰方法

  1、应

  讲师往往对现场不甚了解,学习氛围比较低。设计问题,学员回应。抛问题对学员情况、动机和需求进行摸底,知道冰的形状、大小和坚硬程度。通过回应,启动注意,迅速抓住学员的心,讲师及时调整状态和策略。

  如何设计提问呢?二种技巧:

  开场二问。激发兴趣,了解需求。问封闭式问题,得到想要的答案。一问学员背景。二问重要性。

  比如魅力培训师TTT开场,我会这么问:请问各位学习商务演讲或者参加过TTT课程的请举手?请问学习TTT技巧对从事讲师职业重要的请举手?

  开场三问。一问重要性,二问存在问题,三问期待。比如设计参加好讲师比赛课程时,

  问三个问题:请问参加好讲师决赛重要吗?参加比赛会可能遇到哪些问题?参加决赛有哪些期待?

  无论提什么问题与情景,与课程,与学员高度相关,通过回应知道课程如何讲。

  2、入

  “应”了解需求,“入”找到症结。入:切入、深入突破口,用讲故事的方法突破冰点。讲故事具有趣味性、引起好奇、拉近距离、直观生动等特点。如何讲故事呢?

  二种方法:

  场景策划:开门“建”山,赋予角色,剧情冲突。开门“建”山,用肢体语言比划出场景,赋予在场学员角色,制造剧情冲突。

  借用流利语:我有位朋友叫吕春兰,做管理学的培训师。一次自我介绍时,是这么开场的:大家好!我叫吕春兰,我的名字不仅是全国名牌,我的姓更是世界名牌。因为我的姓是LV。瞬间记住她的名字。

  3、化

  “入”找到症结,冰渐渐融化,通过游戏方法将整块冰彻底化成水。游戏具有寓教于乐,增加参与性特点。学员大面积地动手动口动脑,引起注意,集中思维。让学员快乐比让学员学到内容更重要!

  比如现场演练,在好讲师现场通过左拍右拍,迅速破冰。

  拍拍左边伙伴说:中国好讲师非你莫属!

  拍拍右边伙伴说:传递正能量就靠你啦!

  如果做服务类沟通课程,开场可以用1258游戏。

  1258:右手托腮,讲师喊1,出食指;喊2,出食指和中指;喊5,出5指; 喊8,出食指和大拇指。露出笑容,左边右边各调皮一笑。标准:至少逗笑一个伙伴。

  破冰是技术,让学员融入课程;

  破冰是艺术,使学员充满热情;

  破冰是建构,引学员成为主角。

  运用技巧,见山开山,遇水搭桥。开场“应入化”,破冰如有神。让讲师之路走的更顺更长久!

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